Ambiente virtual para la enseñanza de variable. Desarrollo de un sitio web como estrategia didáctica para la enseñanza de la noción de variable, con estudiantes de noveno grado de la IERD el Naranjal, en el marco del modelo 3UV

Abstract

Esta propuesta de investigación consideró analizar el impacto de los recursos educativos digitales, específicamente simulaciones algebraicas frente a los procesos tradicionales, en la mejora de la comprensión del concepto de variable considerado polifacético, en un grupo de 12 estudiantes de noveno grado en una institución de educación pública rural en el departamento de Cundinamarca, Colombia. El marco teórico con el que se desarrolla esta experiencia se basa en el modelo de los 3 Usos de la Variable y además, se empleó un enfoque cualitativo con un paradigma interpretativo, utilizando la investigación acción para realizar ciclos de mejora. A pesar de que los estudiantes mostraron interés en abordar conceptos matemáticos mediante actividades digitales, se observó que la abstracción de conceptos y la apropiación de competencias aún presentan limitaciones, posiblemente debido a la escasa integración de elementos digitales en las clases de matemáticas. Este hallazgo sugiere la necesidad de que tanto maestros como estudiantes trasciendan los métodos tradicionales y aborden la apropiación de competencias en el desarrollo de esta nueva etapa de la historia que vivimos denominada cuarta revolución industrial. La investigación destaca la importancia de incorporar de manera más efectiva los recursos digitales en el proceso educativo para potenciar el aprendizaje de conceptos matemáticos complejos. This research aimed to analyze the impact of digital educational resources, specifically algebraic simulations compared to traditional methods, on improving the understanding of the multifaceted concept of variables in a group of 12 ninth-grade students at a rural public educational institution in the department of Cundinamarca, Colombia. The theoretical framework 12 is based on the model of the 3 Uses of the Variable. A qualitative approach with an interpretative paradigm was employed, using action research to carry out cycles of improvement Despite students showing interest in addressing mathematical concepts through digital activities, it was observed that the abstraction of concepts and the acquisition of skills still face limitations, possibly due to the limited integration of digital elements in mathematics classes. This finding suggests the need for both teachers and students to transcend traditional methods and address skill acquisition in the context of the fourth industrial revolution. The research highlights the importance of more effectively incorporating digital resources into the educational process to enhance the learning of complex mathematical concepts.