Diseño de un ambiente e-learning con enfoque steam para el aprendizaje de sensores a partir de analogías.

Abstract

Luego de vivir una pandemia que conllevó a la transición de procesos de aprendizaje desde lo presencial a lo virtual, haciendo evidente la necesidad de proponer estrategias de aprendizaje innovadoras y complementarias a las habituales, de esta manera, los ambientes E-learning tomaron gran importancia, no solo por el hecho de permitir la formación a distancia, sino que demostraron, poder fortalecer procesos de aprendizaje desarrollados previamente en la presencialidad. Este trabajo esta enmarcado en el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo e investigación acción, el cual busca responder ¿Cuáles son las analogías y características más pertinentes para el diseño de un ambiente e-learning con enfoque STEM que permita el aprendizaje sobre el funcionamiento de sensores en estudiantes del ciclo 3? Para ello, se aplicó una entrevista semiestructurada a 16 docentes del ciclo 3 que se desempeñan en distintas instituciones de carácter público y privado en diferentes áreas STEM. Sus respuestas fueron organizadas en una matriz de convergencias y divergencias lo que permitió el correspondiente análisis para determinar los tipos de analogías que se relacionan con el aprendizaje de sensores y establecer las características de un ambiente E-learning con enfoque STEM. After experiencing a pandemic that led to the transition of learning processes from face-toface to virtual, making evident the need to propose innovative and complementary learning strategies to the usual ones, in this way, E-learning environments took great importance, not only by the fact of allowing distance learning, but they proved to be able to strengthen learning processes previously developed in the face-to-face. This work is framed in the socio-critical paradigm, with a qualitative approach and action research, which responds to what are the most relevant analogies and characteristics for the design of an e-learning environment with a STEM approach that allows learning about the operation of sensors in students of cycle 3? For this purpose, a semi-structured interview was applied to 16 cycle 3 teachers working in different public and private institutions in different STEM areas. Their answers were organized in a matrix of convergences and divergences, which allowed the corresponding analysis to determine the types of analogies that are related to learning about sensors and to establish the characteristics of an E-learning environment with a STEM focus.