Propuesta pedagógica con metodología Content Language Integrated Learning (CLIL), para la enseñanza-aprendizaje de matemáticas en educación superior.

Abstract

En los últimos años se ha visto reflejada la necesidad del manejo de nuevas competencias en los estudiantes, entre estas, el razonamiento lógico matemático y el manejo de un segundo idioma. En países latinoamericanos como Colombia se han propuesto diferentes estrategias con la intención de tener mejores conocimientos en los niveles de inglés según el marco común europeo. Es por esto, que a través de esta investigación se planteó la construcción de una propuesta que permitiera incluir el bilingüismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas a través del curso nivelatorio de cálculo diferencial en la Universidad Sergio Arboleda. In recent years, there has been a need for students to develop new competencies, including logical mathematical reasoning and the use of a second language. In Latin American countries such as Colombia, different strategies have been proposed with the intention of having better knowledge in English levels according to the Common European Framework. This is why, through this research, the construction of a proposal that would allow the inclusion of bilingualism in the teaching learning process of mathematics through the leveling course of differential calculus at the Sergio Arboleda University was proposed.